Aprendizajes de primero a sexto de primaria en lectura y matemática : un estudio longitudinal en instituciones educativas estatales de Lima Metropolitana

Para lograr los propósitos del estudio longitudinal se evaluó 2 528 estudiantes con pruebas de comprensión lectora y 2 542 estudiantes con pruebas de matemática, agrupados en 100 instituciones educativas estatales de Lima Metropolitana. Además, con el objetivo de conocer algunas de las variables que pueden estar relacionadas con las diferencias en los aprendizajes, se aplicaron algunos cuestionarios de factores asociados que recogieron información sobre los estudiantes, sus docentes y sus instituciones educativas. Los resultados del estudio fueron analizados mediante un modelo jerárquico lineal (HLM), que corrige las estimaciones dada la estructura anidada de los datos, en la cual las diferentes medidas recogidas a lo largo del tiempo se agrupan en un estudiante y a su vez los estudiantes se agrupan dentro de las instituciones educativas. Los principales hallazgos derivados de dichos análisis fueron: Los aprendizajes en competencia lectora y en matemática muestran una tendencia al incremento conforme pasan los años de educación primaria. Sin embargo, este incremento anual no es de la misma magnitud. Los cambios que ocurren entre el primer y el segundo grado de primaria son mayores a los que ocurren en el resto de los grados. Esta situación podría deberse a que al inicio de la escolaridad los estudiantes presentan menos obstáculos o dificultades acumuladas, lo cual les permite aprender con mayor fluidez. Tanto en comprensión lectora como en matemática, existen diferencias entre los aprendizajes esperados (de acuerdo con lo que proponen los documentos curriculares vigentes) y los aprendizajes logrados por los estudiantes promedio evaluados. Esta diferencia es mayor en los últimos grados. La mayoría de la varianza de las medidas derivadas de aplicar las pruebas se explica por diferencias entre las instituciones educativas, más que por diferencias dentro de ellas; esto es comprensible por la homogeneidad de la muestra estudiada. Las variables que muestran una relación estadísticamente significativa con las diferencias en el rendimiento al finalizar el primer grado de primaria, en general no impactan en la forma de las curvas de aprendizaje modeladas. Es decir, las brechas observadas al concluir primer grado de primaria tienden a mantenerse a lo largo de toda la primaria. Esto podría indicar que la escuela no estaría logrando tener el efecto necesario para reducir dichas diferencias

El trabajo colaborativo docente un escenario para fortalecer la lectura inferencial en la básica: una revisión sistemática desde el estado del arte

The object of the research is aimed at strengthening the levels of reading, specifically the inferential in teaching practice. The aim is that reading becomes the transversal axis of knowledge through the exercise of collaborative teaching work. Indeed, pedagogical reflection will aim at serious and continuous meditation on what is done in the classroom, the planning and use of relevant pedagogical strategies. This proposal seeks from a documentary review of the state of the art, research papers, projects, articles, monographs, master's theses and doctoral theses that have contributed significantly to the strengthening of inferential reading comprehension and collaborative work. In effect, the aim is for teachers to be able to reflect on their work and reading comprehension to be configured as an axis of learning, so that in an equivalent way they focus their work as a collective, where the transversality of reading leads them to the unified management of pedagogical processes from the different areas of knowledge. Thus, it is hoped to strengthen the inferential level by generating a route that will be useful for teachers in any area of knowledge that is available for qualification in relation to topics such as reading levels, implementation of pedagogical strategies and guidelines for collaborative work among peers. To this end, didactic strategies and transversality of reading from collaborative contexts will be taken into account in the review of literature. The research is a documentary review from the state of the art, the hermeneutical paradigm and the approach is Qualitative.El objeto de la investigación va dirigido al fortalecimiento de los niveles de lectura, específicamente el inferencial en la praxis docente. Ello con la finalidad de que la lectura se constituya el eje transversal del saber mediante el ejercicio del trabajo colaborativo docente. En efecto, la reflexión pedagógica apuntará a la meditación seria y continua sobre lo que se hace en aula, la planificación y uso de estrategias pedagógicas pertinentes. La presente propuesta busca desde una revisión documental del estado del arte, trabajos investigativos, proyectos, artículos, monografías, tesis de maestría y doctorales que han aportado significativamente al fortalecimiento de la comprensión lectora inferencial y del trabajo colaborativo. En efecto, se busca que los docentes puedan reflexionar sobre su quehacer y la comprensión lectora se configure en eje del aprendizaje, para que de forma equivalente enfoquen su trabajo como un colectivo, donde la transversalidad de la lectura los lleve al manejo unificado de procesos pedagógicos desde las diferentes áreas del conocimiento. Así, se espera fortalecer el nivel inferencial a partir de la generación de una ruta que será de utilidad para los educadores de cualquier área del saber que esté en disposición de cualificación en relación a tópicos como niveles de lectura, implementación de estrategias pedagógicas y pautas para el trabajo colaborativos entre pares. Para tal fin, se tendrán presentes estrategias didácticas y la transversalidad de la lectura desde contextos colaborativos en la revisión de la literatura. La investigación es una revisión documental desde el estado del arte, el paradigma hermenéutico y el enfoque es Cualitativo

Gestión curricular en la planificación y el desarrollo de procesos didácticos del área de matemática en la institución educativa Wilma Sotillo de Bacigalupo, de la provincia de TacnaTacna

Se realizó el presente trabajo académico, con la finalidad de fortalecer la Gestión Curricular en planificación y el desarrollo de procesos didácticos del área de matemática a través de un plan de fortalecimiento de las capacidades docentes en la Institución Educativa Wilma Sotillo de Bacigalupo de la provincia de Tacna - Tacna, en el que participarán un directivo, quince docentes de primaria y trescientos setenta estudiantes. En cuanto a la metodología del presente trabajo, el tipo de investigación es aplicada, porque está dirigida a actuar y resolver problemas de la práctica y el diseño es investigación acción participativa, porque responde a una situación problemática diagnosticada “Inadecuada gestión curricular en la planificación y el desarrollo de procesos didácticos del área de matemática en la Institución Educativa Wilma Sotillo de Bacigalupo, de la provincia de Tacna-Tacna”; mediante el cual tratamos de determinar como una adecuada gestión curricular en el área de matemática, influye positivamente en el mejoramiento de los aprendizajes del área de matemática, mediante el desarrollo de un plan de fortalecimiento de las capacidades docentes en el área de matemática, analizando referentes conceptuales y teóricos que dan sustento al presente trabajo académico. A partir del análisis del diagnóstico realizado y de la alternativa de solución planteada, se considera de suma la importancia el fortalecimiento de las capacidades docentes en el área de matemática, de manera permanente; mediante el desarrollo de talleres, Gías, para empoderar el desempeño docente, bajo la guía y acompañamiento del liderazgo pedagógico del directivo para comprometer y motivar a los docentes en el mejoramiento de su práctica pedagógica.The present academic work was carried out, with the purpose of strengthening Curricular Management in planning and the development of didactic processes in the area of ​​mathematics through a plan to strengthen teaching capacities in the Wilma Sotillo de Bacigalupo Educational Institution in the province of Tacna - Tacna, in which a director, fifteen primary school teachers and three hundred and seventy students will participate. Regarding the methodology of this work, the type of research is applied, because it is aimed at acting and solving practical problems and the design is participatory action research, because it responds to a problematic situation diagnosed "Inadequate curricular management in planning and the development of didactic processes in the area of ​​mathematics at the Wilma Sotillo de Bacigalupo Educational Institution, in the province of Tacna-Tacna”; through which we try to determine how adequate curricular management in the area of ​​mathematics positively influences the improvement of learning in the area of ​​mathematics, through the development of a plan to strengthen teaching capacities in the area of ​​mathematics, analyzing references conceptual and theoretical concepts that support this academic work. Based on the analysis of the diagnosis made and the alternative solution proposed, the permanent strengthening of teaching capacities in the area of ​​mathematics is considered extremely important; through the development of workshops, Gías, to empower teacher performance, under the guidance and accompaniment of the pedagogical leadership of the manager to engage and motivate teachers in improving their pedagogical practice.Tesis de segunda especialida

Gestión curricular para fortalecer la aplicación de estrategias didácticas en la resolución de problemas matemáticos en los docentes del nivel primaria de la Institución Educativa 32231 Hipólito Unanue- Obas Yarowilca

El presente trabajo académico titulado gestión curricular en la aplicación de estrategias en la resolución de problemas en los docentes del nivel primaria de la institución educativa 32231 Hipólito Unanue - Obas Yarowilca, cuyo objetivo es fortalecer la gestión curricular en la aplicación de estrategias en la resolución d problemas, el método de investigación es de tipo aplicada y enfoque cualitativo y el diseño es investigación acción participativa, se aplicó la entrevista a profundidad y el instrumento utilizado un cuestionario a una muestra de 17 docentes, con la finalidad de identificar su percepción sobre el manejo de estrategias en la resolución de problemas, en el monitoreo y acompañamiento y clima escolar, llegando a las siguientes conclusiones, la aplicación de estrategias en los procesos didácticos de resolución de problemas mejoran los resultados de los estudiantes, el monitoreo y el acompañamiento a los docentes mejora su práctica pedagógica, aplicación de estrategias de relaciones interpersonales genera un clima adecuado para el desarrollo de los aprendizajes. Es indispensable trabajar con lo estudiante en la resolución de problemas ya que ello les va a permitir desenvolverse y solucionar problemas en su contexto leer con sentido crítico, reflexivo, que sean capaces de emitir su opinión sobre lo leído, permitiéndoles con ello ser competentes en la sociedad que les toca vivir.The present academic work entitled curricular management in the application of strategies in the resolution of problems in the teachers of the primary level of the educational institution 32231 Hipólito Unanue - Obas Yarowilca, whose objective is to strengthen the curricular management in the application of strategies in the resolution of d problems, the research method is of an applied type and a qualitative approach and the design is participatory action research, the in-depth interview and the instrument used a questionnaire were applied to a sample of 17 teachers, in order to identify their perception about the management of strategies in problem solving, in monitoring and accompaniment and school climate, reaching the following conclusions, the application of strategies in the didactic processes of problem solving improve student results, monitoring and accompaniment to teachers improves their pedagogical practice, application of strategies of interpersonal relationships generates an adequate climate for the development of learning It is essential to work with the student in solving problems, since this will allow them to function and solve problems in their context, to read with a critical, reflective sense, to be able to express their opinion on what they have read, thus allowing them to be competent in the society in which they live.Tesis de segunda especialida

Estrategias metodológicas en matemática: plan de acción

El presente Plan de Acción titulado Estrategias Metodológicas, didáctica del área de matemáticas, surge ante el problema de escaso nivel de logro en estudiantes del III ciclo, nivel primario, de la IE N° 14752 Gilberto Jacinto Palacios Talledo, tiene como objetivo central Elevar El Nivel de Logro de Aprendizaje de los Estudiantes en el Área de Matemática, didáctica, para Lograr Aprendizajes significativos Mediante el Fortalecimiento de Capacidades Docentes, siendo este el mediador y facilitador de dichos logros. El desarrollo del enfoque, resolución de problemas, dependerá de lo atractivo que sean los recursos empleados por el profesor, para atrapar la atención del estudiante. Para el recojo de información la técnica más apropiada fue la entrevista a profundidad, mediante los instrumentos guía de entrevista y guía de preguntas de discusión, sobre como logran aprendizajes los estudiantes, en el área de matemática, en la aplicación del enfoque resolución de problemas y las dificultades que se le presentan. La información recabada, por docentes y padres de familia, fue categorizada, características comunes encontradas, en referencia al proceso didáctico, resolución de problemas, en el área de matemática y contrastarlas con las fuentes investigativas o marcos teóricos, llegando a conclusiones preliminares. Como conclusión del presente Plan De Acción se puede dar a conocer que la mayoría de los profesores tienen dificultad en el desarrollo de los procesos didácticos, área de matemática, enfoque resolución de problemas, por desconocer de estrategias metodológicas que activen el interés del estudiante y que lleguen al propósito planteado con el menor esfuerzo posible, por lo que urge ejecutar dicho Plan de Acción. Desde el liderazgo pedagógico, se debe garantizar el crecimiento profesional y personal del docente, mediante la estrategia de monitoreo y acompañamiento. El directivo no es el solucionador de problemas, es el que facilita la mejora continua para obtener una educación de calidad.Trabajo académic

Modelo de gestión pedagógica para elevar el nivel de competencias matemáticas de los estudiantes de una institución educativa pública - Cajamarca

El trabajo de investigación tiene como objetivo general proponer un modelo de gestión pedagógica en busca de elevar el nivel de competencias matemáticas en los estudiantes de una Institución Educativa pública de Cajamarca. Se utilizó una metodología básica del nivel descriptivo – propositivo, con un enfoque cuantitativo, la técnica aplicada fue el análisis documental para ambas variables, la población fue 425 estudiantes y una muestra de 185 estudiantes. Luego del análisis de los documentos como instrumentos de evaluación y consolidación de resultados académicos de los aprendizajes alcanzado durante el periodo lectivo 2021, se afirma que el nivel de desarrollo de las cuatro competencias matemáticas no se lograron, es decir que en las dieciséis capacidades matemáticas alrededor del 50% de estudiantes necesitan una urgente atención para salir del nivel en inicio y superar sus problemas de entendimiento a las situaciones significativas con problemas matemáticos, sin embargo se rescata que en segundo grado, se tiene resultados hasta el nivel de logro esperado

Gestión curricular en el desarrollo del pensamiento visible de la institución educativa 40093 del distrito La Joya – Arequipa

Se ha evidenciado una limitada Gestión curricular para el desarrollo del pensamiento visible de los estudiantes siendo uno de los temas más álgidos que viene pasando la educación en la actualidad, pues luego de hacer un análisis de los resultados de las fichas de aplicación de las Rúbricas de Desempeño en la Evaluación; se obtiene como resultado que muy pocos docentes aprobaron la segunda rúbrica referida a promoción del razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento visible. Por tanto se busca fortalecer la gestión curricular en el desarrollo del pensamiento a través de la implementación de un sistema de rutinas de pensamiento visible, gestadas en la comunidad profesional de aprendizaje de la IE 40093. Esta investigación busca analizar la problemática encontrada sobre el desarrollo del pensamiento visible realizando el análisis descriptivo de los hechos reales con exactitud interpretando las diversas características encontradas. La investigación es de tipo educacional, descriptivo y propositivo porque este estudio se desarrolla en el ámbito educativo, dado que en su proceso de investigación observa, describe y recolecta datos exactos de la realidad, para determinar las posibles alternativas de solución y propuestas viables. Aplicando el diseño de investigación acción, participativa con enfoque cualitativo orientado a ser creativos al enfrentar problemas. El Plan de acción propuesto permite empoderar de manera teórico práctico el liderazgo pedagógico del directivo, elaborando estrategias de monitoreo, acompañamiento y evaluación, logrando institucionalizar las comunidades de aprendizaje donde los docentes desarrollen habilidades de autorreflexión, revisión y evaluación de su práctica pedagógica que desarrollen en los estudiantes el pensamiento visible, la creatividad y la solución de diversos problemas utilizando competencias y capacidades atendiendo las diversas necesidades e intereses de los estudiantes, así lograr la mejora de la práctica docente para mejorar la calidad educativa.A limited curricular management has been evidenced for the development of the visible thought of the students, being one of the most critical issues that education has been experiencing at present, because after making an analysis of the results of the application sheets of the Rubrics of Performance in the Evaluation; It is obtained as a result that very few teachers approved the second rubric referred to the promotion of reasoning, creativity and/or visible thinking. Therefore, it seeks to strengthen curricular management in the development of thinking through the implementation of a system of visible thinking routines, created in the professional learning community of IE 40093. This research seeks to analyze the problems encountered on the development of visible thought performing the descriptive analysis of real events accurately interpreting the various characteristics found. The research is of an educational, descriptive and purposeful type because this study is carried out in the educational field, since in its research process it observes, describes and collects exact data from reality, to determine possible alternative solutions and viable proposals. Applying the participatory action research design with a qualitative approach aimed at being creative when facing problems. The proposed Action Plan allows to empower the pedagogical leadership of the manager in a theoretical and practical way, developing monitoring, accompaniment and evaluation strategies, managing to institutionalize learning communities where teachers develop skills of self-reflection, review and evaluation of their pedagogical practice that they develop in students visible thinking, creativity and solving various problems using skills and abilities to meet the various needs and interests of students, thus achieving the improvement of teaching practice to improve educational quality.Tesis de segunda especialida

Estrategias para mejorar los aprendizajes del área de matemática: plan de acción

Este trabajo se justifica en la medida en que desarrollamos una gestión centrada en los aprendizajes de los estudiantes, en este aspecto los docentes necesitan consolidar sus conocimientos en relación al enfoque del área de matemática, además considerando que nuestros objetivos institucionales apuntan al logro de aprendizajes significativos que miren a la persona de manera integral, y que los estudiantes desarrollen tanto el aspecto cognitivo como el afectivo, para ello se han planteado los siguientes objetivos el primero es Dominar el enfoque de resolución de problemas, estrategias metodológicas y procesos didácticos de matemática y el segundo Brindar monitoreo y acompañamiento orientado a la mejora de la práctica pedagógica y por ende al logro de los aprendizajes de los estudiantes del VII ciclo en el área de matemática, respecto a ello George Pólya afirma que el docente tiene que plantear problemas interesantes y contextualizados de tal manera que el estudiante comprenda y desee involucrarse en su solución. El procedimiento realizado, es de tipo cualitativo, orientado al cambio y la toma de decisiones, en el que se diseñó y aplicó una entrevista a profundidad a los docentes y cuyos resultados evidencian que los docentes desconocen el enfoque de resolución de problemas y tienen dificultades en la aplicación de procesos pedagógicos y didácticos del área de matemática, por lo tanto se concluye que la propuesta de solución está diseñada en función a las debilidades encontradas pues apunta al Empoderamiento de los docentes en el enfoque de resolución de problemas; al Fortalecimiento de competencias docentes en el dominio de procesos pedagógicos y didácticos y al Acompañamiento y monitoreo permanente a los docentes.Trabajo académic

Estimulación de las áreas básicas del aprendizaje a través de terapia asistida con animales en niños y niñas de 6 a 8 años.

La investigación tuvo como objetivo estimular las áreas básicas del aprendizaje del niño y niña de 6 a 8 años de edad por medio de la terapia cognitivo conductual con apoyo de terapia asistida con animales. Se seleccionó una población de 10 niños y niñas con dificultad de aprendizaje y 10 padres y madres de familias que asisten al Instituto de Servicio e Investigación Psicopedagógica ISIPs “Mayra Vargas Fernández”. Ubicado edificio A del Centro Universitario Metropolitano, zona 11 de la ciudad capital. Se realizó de agosto a noviembre de 2015. Para recolectar datos se utilizaron las técnicas e instrumentos siguientes: observación, observación participante, rapport, Test de Printer Cunningham, talleres psicopedagógicos con apoyo de la Terapia Asistida con Animales, específicamente con perros. Se concluyó que la TAA, estimula las áreas básicas del aprendizaje, ayuda a mejorar los procesos de atención, memoria, concentración, seguimiento de instrucciones, interés y motivación para realizar las tareas. Además se mejoró la autoestima, seguridad, confianza en sí mismos, manejo de impulsos y tolerancia a la frustración. La independencia, mejora las relaciones interpersonales con sus pares, la práctica de valores como: respeto hacia sus compañeros y a los animales, responsabilidad, solidaridad, compañerismo y respeto de turno

Aplicación de los procesos didácticos en las áreas de comunicación y matemática en el nivel primaria

El presente plan de acción titulado Aplicación de los procesos didácticos en las áreas de comunicación y matemática en el nivel primaria. Considerando que actualmente el factor docente es uno de los más importantes para que las Reformas Educativas tengan buenos resultados en el aprendizaje de los estudiantes y en la manera como se gestiona la educación en las escuelas y las aulas, se planteó el plan de acción que tiene como objetivo, Fortalecer los procesos didácticos en las áreas de comunicación y Matemática en la Institución Educativa 10254 nivel Primaria del caserío de Santa Clara del distrito de Pitipo de la provincia de Ferreñafe, Los instrumentos de recolección de datos utilizados fue la encuesta sobre los procesos didácticos en Comunicación y Matemática; Los resultados fueron procesados en categorías, contaron con la validez de los tutores, lo que significó que el instrumento se considere confiable. La población fue de 09 docentes y la muestra de 04 docentes. Dentro de los resultados más relevantes se destacan que el nivel de aplicación de los procesos didácticos es medianamente satisfactorio. Se concluye que si se propone un Plan de capacitación docente en los procesos didácticos entonces se contribuirá a mejorar el desempeño docente. Palabras clave: liderazgo, procesos didácticosTrabajo académic